España tiene los  peores resultados en matemáticas debido a que los colegios no saben enseñar y los profesores no se encuentran capacitados En la reciente publicación del informe TIMSS expone la buena puntuación de la Comunidad de Madrid, muy por encima de España. Madrid consigue 518 puntos en matemáticas (España 502) y 523 en Ciencias (España 511) Las matemáticas siguen siendo la asignatura pendiente en las aulas españolas. Ya lo advierten los resultados de PISA que evalúan a los alumnos de 15 años, pero también arroja resultados similares el último informe TIMSS, de 2019, que evalúa a los estudiantes de 4º de Primaria en esta materia y también en Ciencias. España apenas se encuentra dos puntos por encima de la media en Matemáticas. Pero, el verdadero problema es que la puntuación continua bajando, comparando con la edición anterior (505 puntos en 2015). Ciertamente, no es un resultado significativo, pero España nunca ha podido resaltar en esta materia. De hecho, en 2011 obtuvo tan sólo 482 puntos en Matemáticas.

Educación de España al nivel de países sin educación  sólida

Cabe destacar, que este estudio no compite con la OCDE, como en el caso de PISA sino con países donde los sistemas educativos no son esencialmente sólidos. Entre estas naciones están Filipinas, Pakistán, Montenegro, Marruecos o Sudáfrica y donde la media es de 500 puntos, España apenas está dos puntos por encima de estas naciones. “En definitiva, 502 puntos es un resultado bajo”, finaliza Ismael Sanz, profesor de la Universidad Rey Juan Carlos y exdirector del Instituto Nacional de Evaluación Educativa del Ministerio de Educación. Los resultados en Ciencias en TIMSS no fueron los mejores tampoco, de hecho en esta materia se descendió aún más que en matemáticas. España pasa de puntuar 518 puntos en el 2015 a 511 en 2019. Sin embargo, las Matemáticas, son la materia que más preocupan. “Hemos bajado más en Ciencias que en Matemáticas, sí, pero aún bajando en Ciencias seguimos estando menos mal que en Matemáticas. De hecho, el estudio demuestra  que los alumnos españoles tienen menos confianza en sí mismos en ambas asignaturas respecto a la media internacional. Pero esa falta de confianza está aún más presente en Matemáticas y como bien sabemos los niños no mienten”, señala Sanz.  

Desinterés por las matemáticas de los alumnos dejan a España con los peores resultados en matemáticas

  Por lo tanto, al 35% del promedio de TIMSS. Y al 23% de los alumnos españoles no les gustan las matemáticas por el 20% de los países participantes de TIMSS Los alumnos españoles a los que se interesan mucho por las matemáticas obtienen 519 puntos, por los 500 a los que les gusta un poco. Mientras que a los que no les gusta nada las matemáticas suman 484.

Mala formación de docentes

Pedro Ramos Alonso profesor de Matemáticas en la Facultad de Educación de la Universidad de Alcalá indica como uno de los motivos de los obtener los peores resultados en Matemáticas se debe a la mala formación del docente en esta asignación. “Más de dos tercios de los maestros optaron en su momento por carreras de Letras, a los alumnos (y futuros maestros), les falta formación matemática, dejaron esta asignatura en Secundaria y, además, en los programas de Magisterio no tenemos suficientes horas para formarlos en dicha materia” manifiesta Alonso. De igual manera, señala que en las aulas se mantiene el mismo problema, lo que explica las malas calificaciones de los alumnos. “Faltan horas y además, se carga con un problema de muchos años que es el currículo, hay que mejorarlo: los chicos estudian demasiadas cosas y no entienden las Matemáticas, estudiar sin entender es difícil y desmotivaste”, manifiesta Alonso.

 Matemáticas no tienen peso en los currículos

Un estudio internacional sobre la formación principal en matemáticas de maestros apunta que “tradicionalmente, para acceder a la carrera de Magisterio, no se han necesitado notas muy altas. Por lo que, ha sido muy usual que los alumnos que entran a esta carrera vengan desde un bachiller no específicamente de ciencias, que suele dirigir a carreras científicas o técnicas. Además, en los planes de estudio de Magisterio, el peso de las matemáticas en el currículum es mínimo».